歴史・地理: 2008年9月アーカイブ
生きる知恵としての、修身道徳
忠君愛国の後遺症（水口義朗著）
＜扶桑社＞定価1,600円＋税
目次は次の通りです。
第１章 修身書とは何であったか
第２章 教育勅語のもつ永遠の本質
第３章 現代人のアノミー（無規範）
第４章 若者たちの内面の葛藤
第５章 様々な宗教・思想と進化倫理学
巻末付録 尋常小學修身書 巻一～二
今、なぜ、「修身なのか」。
“日本人がなくしたもの”を蘇生させたい。
野坂昭如を世に送り出し、小田実を育てた
著者が、『修身』に挑みます。
修身の原文はなんだか懐かしさを感じさせ、
自分も日本人なんだなと改めて感じてしまいました。（笑）
古代史にみる女性天皇
「女帝」誕生の謎（関裕二著）
＜講談社＞定価1,400円＋税
目次は次の通りです。
第１章 女帝とは何か
（激動期に登場した女帝たち／折口信夫「女帝＝シャーマン」論 ほか）
第２章 女帝持統の目論見
（兄と弟の微妙な関係／「蘇我」勢力と結ぶ者、反する者 ほか）
第３章 悲劇の女帝皇極
（無視できない古代人の信仰心／即位のいきさつ ほか）
第４章 女帝推古と二つの勢力
（「トヨ」の意味するもの／なぜ女帝の時代で筆を置いたのか ほか）
女帝は中継ぎか？
歴史の曲がり角に登場した推古、皇極、持統…。
三人の女帝の生涯を追い、「女性天皇」の本質に迫る書です。
ちょっと硬めの本ですが、おもしろい古代史です。
色で読み解く日本の歴史
赤と黒の軍旗が暴く、信長の秘密（木下代里子著）
＜ヴィレッジブックス＞定価740円＋税
目次は次の通りです。
序章 「色」は「人」なり
第１章 古代編
第２章 飛鳥・奈良・平安・鎌倉編
第３章 戦国・安土・桃山時代編
第４章 江戸時代編
第５章 明治・大正・昭和・平成編
光秀の軍旗はどうして水色？
武田軍の戦装束はなぜ真っ赤？
歴史上で使われた色には、実は深い理由があったのです。
日本の歴史上に現れた色を、
色彩心理学で分析してみると、
意外な事実が見えてきます。
色彩心理学から歴史を見てみると結構面白いですよ！
命と引き替えに守った日本人の誇り
東條英機天皇を守り通した男（福富健一著）
＜講談社＞定価1,600円＋税
目次は次の通りです。
マッカーサーを小さく見せた男
陸軍中将の息子として
愛と奉仕の人、妻かつ子
運命を変えた二・二六事件
東條内閣の誕生
すれ違いの日米交渉
インテリジェンスの戦い
開戦か、交渉か
自衛のための戦争
パリ講和会議とライプツィヒの茶番劇戦争犯罪人を処罰すべし
東條「三つの戦い」
自決未遂の真実
東京裁判始まる
清貧のダンディズム、清瀬一邦弁護人
東京裁判中止の危機
天皇を守るために
マッカーサーに勝利した日
光寿無量の彼岸へ
マッカーサーは日本の無実を知っていた！
戦争犯罪人の汚名を着せられながら
命と引き替えに守った日本人の誇りを記す書です。
一般的な報道とは異なった東京裁判や東條英機像を記した本です。
反哲学的読書論
昭和とは何であったか（子安宣邦著）
＜藤原書店＞定価3,200円＋税
目次は次の通りです。
反哲学的読書論―三木清「読書論」
１ 小説は歴史をどう語るか―フィクションが反覆する“真実”
（黙って兵隊であるものの文学―火野葦平『小説 陸軍』／近代に反覆される親鸞―石和鷹『地獄は一定すみかぞかし 小説暁烏敏』 ほか）
２ アジア主義とは何であったか―昭和日本の中国体験
（「支那事変」とは何であったか―『文藝春秋』昭和十三年新年号／中国主義者橘と国家改造論―橘樸「国体論序説」 ほか）
３ ナショナリズムとは何か―死の哲学
（国民的物語「松阪の一夜」の成立―文部省『小学国語読本』巻一一／「種」の論理・国家のオントロジー―田辺元『種の論理の弁証法』 ほか）
４ 沖縄問題とは何か―日米関係の戦前と戦後
（太平洋よ心地よく眠れ―大阪毎日懸賞論文『五十年後の太平洋』／人が其処に住むこと―松島泰勝『琉球の「自治」』 ほか）／小田は其処にいつづけた―小田実を読む
小説は歴史をどう語るか。
昭和日本の中国体験とは何であったか。
死の哲学とは何か。
沖縄問題とは何か。
これまで“死角”となってきた核心的な問い。
時代の刻印を受けた書物を通じて
「昭和日本」という時空に迫る書です。
最近昭和関係の本をよく目にしますが、
丁寧な調査に基づいた本だと思います。
日米開戦は日本に責任があるのか
誇れる国（中條高徳著）
＜WAC＞定価933円＋税
目次は次の通りです。
第１章 正しく生きる
（他人があって初めて生きるルールを学ぶ／国を基礎として「自己」を確立することが大切だ ほか）
第２章 自分の国に誇りを持とう
（日本人はなぜ、「日の丸」を上げないのか／このままでは「根無し草民族」になる ほか）
第３章 「公」に奉仕するこころを養う
（公に尽くす教育の基本は「しつけ」にある／「教育勅語」が目指したものとは何か ほか）
第４章 志、高く生きる
（「国益を守る」どういうことか／「万国公法」は弱を奪う一道具だった ほか）
第５章 日本人よ、「歴史」と「公」を取り戻せ
（「野蛮人の国」から出発した日本／命をかけて日本の将来のために主張を続けた男 ほか）
ＡＢＣＤ包囲網から「ハル・ノート」まで、
アメリカ側に「日本に無理難題をふっかけ、
イヤといわせて、戦争せざるをえなくする。
しかる後、日本を徹底的に叩きのめす」
という開戦の意図があったと勘繰らざるをえないのです。
日本としては、戦うしか選択の余地のない窮地に追い込まれました。
駐米日本大使を通しての必死の呼びかけに、
アメリカは応えようとする気配さえなかったのです。
はたして日米開戦は日本に責任があるのか。
日本人よ、「歴史の真実」を取り戻せ！
「公」に尽くす人間を育てよ。
内容的にはちょっと偏った傾向を感じますが
国を思う著者の気持ちが伝わる本です。
